Учебники

Главная страница


Банковское дело
Государственное управление
Культурология
Журналистика
Международная экономика
Менеджмент
Туризм
Философия
История экономики
Этика и эстетика


3.7. Инженерное мышление и научно-техническое творчество

  Один из главных недостатков в подготовке большинства выпускников инженерных (технических) специальностей - неумение самостоятельно ставить новые задачи, неумение решать задачи поиска новых конструкторско-технологических решений на уровне изобретений, обеспечивающих в итоге повышение качества продукции, достижение мирового уровня, всестороннюю интенсификацию и экономию ресурсов. Учебный процесс в основном построен на решении таких теоретических и практических задач, для которых уже имеется готовая постановка задачи, дается способ ее решения в виде четкого алгоритма, имеются примеры решения задач по этому способу, а преподавателю (а часто и студенту) известен ответ. При этом решение задач часто превращается в рутинную работу, не требующую глубоких творческих размышлений.
  В дополнение к приобретению навыков решения таких задач (что выпускник также должен уметь хорошо делать!) будущий специалист обязан овладеть знаниями и навыками решения творческих инженерных задач, в которых нет готовой постановки, неизвестен способ решения, нет близких примеров решения аналогичных задач, а преподавателю - неизвестен ответ, обычно имеющий столько вариантов.
  Для восполнения указанного пробела в подготовке специалистов необходимо в общенаучных и общетехнических дисциплинах давать не статику сегодняшнего или вчерашнего для, как это часто бывает, а ДИАЛЕКТИКУ ПРОГРЕССИВНОГО РАЗВИТИЯ ТЕХНИКИ. Особенно это важно для подготовки аспирантов в процессе изучения ими общенаучной дисциплины по истории и философии науки и техники.
  Диалектика же развития социального и научно-технического прогресса заключается в следующем. Если внимательно осмыслить прошлое и настоящее, то история развития человечества - это прежде всего история изобретения, создания и совершенствования различных изделий и технологий. Систематическое использование и обработка нашими далекими предками камня и палки, начавшееся около миллиона лет назад, технология добывания и использования огня, возникшая примерно 100 тысяч лет назад, лук и стрелы с кремниевыми наконечниками, появившиеся около 10 тысяч лет назад, повозка с колесами, выплавка бронзы, водяное колесо, токарный станок, скрипка, паровая машина, пластмассы, телевизор, вычислительная машина и персональный компьютер, космический аппарат, искусственное сердце, Интернет и необозримо многое другое - все это результаты удивительного, мучительного и величественного процесса, называемого ТВОРЧЕСТВОМ.
  Тысячи известных и безымянных изобретателей и рационализаторов породили необъятный теперь мир техники и технологии. Этот мир действительно велик. Только в нашей стране номенклатура выпускаемых изделий превышает 20 миллионов единиц!
  Чтобы темпы роста научно-технического прогресса постоянно увеличивалась, необходима подготовка специалистов к овладению интенсивной технологией инженерного творчества.
  Почему с возрастающей настойчивостью в наше время ставится вопрос массового обучения молодежи (студентов и аспирантов) методам инженерного творчества?
  В возрасте 20-25 лет значительно легче формируется творческая личность, осваиваются психология и методология инженерного творчества, нежели после 30 лет. Известно, что революционные идеи создания новых высокоэффективных машин, аппаратов, приборов и технологий чаще выдвигают и разрабатывают люди до 30 лет. Ускорение научно-технического прогресса, экономическая мощь страны находится в прямой зависимости от ее творческого потенциала, т.е. от числа творчески работающих конструкторов, технологов, ученых. Широкое и активное участие молодежи в инженерном творчестве многократно увеличивает творческий потенциал страны.
  Существует мнение, что умение находить, ставить и решать изобретательские и рационализаторские задачи - это "божий дар", которому нельзя обучить.
  Как относиться к такой точке зрения? Может ли каждый научиться изобретать? Ответ положительный: вполне можно, если в процессе обучения будут выявляться и раскрываться творческие наклонности и способности, о которых многие обучаемые даже и не подозревают (и может быть до конца своей жизни не узнали бы!). Обучение ускоряет приобретение опыта и мастерства одаренным специалистам, которые страстно желают овладеть методами инженерного творчества.
  Так что же такое инженерное мышление и научно-техническое творчество?
  ИНЖЕНЕРНОЕ МЫШЛЕНИЕ - это вид познавательной деятельности, направленной на исследование, создание и эксплуатацию новой высокопроизводительной и надежной техники, прогрессивной технологии, автоматизации и механизации производства, повышение качества продукции.
  Главное в инженерном мышлении - решение конкретных, выдвигаемых производством задач и целей с помощью технических средств для достижения наиболее экономического, эффективного, качественного результата.
  Основные этапы инженерного мышления: постижение социальных потребностей в новых технических средствах и технологии производства; освоение культурных ценностей, инженерного опыта, естественнонаучных и технических знаний; формирование инженерной задачи и ее решение; проектирование, обеспечение функционирования технических средств.
  В инженерном мышлении важную роль играют методы кибернетики, информатики, системотехники, моделирование с помощью ЭВМ, специфические языки математики, логики, семиотики, инженерной графики, социально-технические нормы, правила и стандарты.
  Общим критерием уровня инженерного мышления является прогрессивность создаваемой техники и технологии производства, повышение производительности и качества труда.
  НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО - это деятельность, порождающая качественно новые результаты в области науки и техники и отличающаяся оригинальностью и уникальностью. К ней относятся: 1) рационализация, 2) изобретение, 3) открытие.
  Рационализация - это усовершенствование, введение более целесообразной организации чего-либо в соответствие с общественными потребностями. Изобретение - это продукт творческой деятельности, в которой на основе научных знаний и технических достижений создаются новые принципы действия или конструирование технических систем, их отдельных компонентов. Открытие - это установление ранее неизвестных науке объективных закономерностей, новых явлений, свойств и эффектов, вносящих коренные изменения в существующие научные и научно­технические знания. Открытие составляет решающий элемент в начуно- технический прогресс.
  В наше время связи научного и технического творчества настолько усилились, что иногда их трудно отделить друг от друга. Воплощая научные идеи, открытия и догадки, инженерно-техническое творчество становится специфической формой познания.

 
© www.textb.net